¿Qué características debe tener un profesor para ser un buen profesor?

Para ser un buen profesor se debe recurrir a muchos factores, ya sea la comunicación, la motivación, la inteligencia, etc. Podemos decir que un profesor se considera bueno si sabe comunicar a los alumnos su enseñanza pues el desarrolló del lenguaje interviene en el aprendizaje, en el entendimiento y en el conocimiento. Es además quien sabe motivarlos para que estudien y comprendan de una mejor manera lo que el desea explicar, intentándolos llevar a una motivación de logro, la que les sirve para superarse a ellos mismos.

Entre la relación profesor-estudiante, se deben establecer limites claros, pero es fundamental, además, la flexibillidad que implica por parte del educador una actitud de empatía y comprensión, captar necesidades que no siempre manifiestan fácilmente.

El tono de voz y el trato agradable suponen un gran paso por parte del profesor, la expresiones verbales, el trabajo didáctico, las explicaciones, repercusiones, incluso el rostro y el humor, también ayudan en el rendimiento académico.

El psicólogo Gardner propone la teoría de las inteligencias múltiples, señalando que todas las personas se especializan en el uso de una de las tantas inteligencias que la naturaleza les da; el pedagogo puede distinguir en que es mejor que el alumno, tratara de resaltar ese tipo de inteligencia mas característica de él y sacar provecho para su educación.

Se puede involucrar conceptos interesantes en el método de enseñanza, al relacionar el contenido con los hechos de la vida diaria y emocional, lo que resulta muy productivo en los jóvenes quienes se identifican con diferentes tipos de sentimientos.

En la docencia es importante diferenciar que es lo que mas les cuesta aprender a los alumnos e intentar ayudarlos a desarrollar de una mejor manera su inteligencia y por supuesto su vocación para que en un futuro puedan desarrollarse como profesionales.

En conclusión, se debe ser cauteloso al momento de enseñar, comprensivo y tener un carácter definido para saber manejar las situaciones. Además considerar conceptos tan importantes como la didáctica, la cercanía hacia los alumnos, el lenguaje y la motivación.-

¿Qué acciones concretas realizarías para verificar tu buen desempeño como educador?

En cualquier lugar del orbe, el manejo de los diversos roles los cuales podemos cumplir sin que influyan en nuestra vida cotidiana se deben manejar por un buen desempeño. Sobre todo para el educador, ya que es el que instruye a diversos estudiantes y los prepara para el futuro, esto quiere decir que si no existe un buen manejo de estos, no se lograra lo esperado.

Las reacciones que se pueden esperar en un grupo importante de individuos en el cual no se ha cumplido un nivel de satisfacción pueden llegar a ser inesperadas consecuencias. Entonces el docente tiene como responsabilidad entregar al máximo sus conocimientos teóricos y empíricos. Son deberes que no puede abandonar, si elijo dar a conocer situaciones las cuales están dispuestas por la historia , física o cualquier otro tipo de rama científica o humanista, debo poner el mayor énfasis en realizar una entrega de conocimientos de la mejor manera.

Acciones concretas pueden ser numerosas en relación a como verificar mi desempeño como educador, pero si es imprescindible actuar con responsabilidad para con mis alumnos ya que dependen de mi buen desempeño y si no logro llegar a esa complacencia de nivel educacional será imposible entregar las mejores herramientas para estos sujetos.

Primero que todo como catedrático debo ser empática con mis alumnos porque así entenderé en que posición están ellos y verán lo difícil que me puede resultar exponer diversos temas en los cuales necesito la mayor concentración y respeto, para proceder de la mejor manera, hacer participes a los estudiantes de lo enseñado porque ellos son los profesionales del futuro y en cierta parte los profesores son parte de la situación a la cual emprenden.

Para mí al final de la clase se me hace una necesidad primordial , pedir la opinión de cada uno de ellos , para así ver mis deficiencias como educador, es decir, que opina la clase, sobre mi manera de enseñar, si utilizo elementos claves para una mejor comprensión y por supuesto si me doy el tiempo para aclarar dudas de aquellos alumnos a los cuales les cuesta más aprender u adaptarse a mi ritmo; ya que soy yo la que se tiene que acomodar a tales, porque para eso estoy en el aula; para ajustarme a sus niveles de aprendizaje.

¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?

La educación esta hecha para que los que la practican aprendan, lo complicado de esto es como enseñar a varios individuos, los cuales claramente entienden los contenidos de manera distinta, por lo que el enseñar se transforma en un desafío para el educador.

El traspasar conocimientos de diversas fuentes a un grupo en el cual las semejanzas de aprendizaje no son las mismas, se hace casi imposible lograr una satisfacción personal y de equipo frente a los temas tratados.

Los estudiantes tienen que sentirse parte del lugar de estudio en el cual se encuentran ya que así su atención claramente es más detallada, o más simple de explicar enfocarse en que los alumnos se sientan Producto y productores de lo enseñado; mentalizarlos de que es su responsabilidad escuchar atentamente al docente ya que se basa en conocimientos teóricos.

Entonces la mejor manera de enseñar para que diversos alumnos aprendan, es adaptarse al nivel de atención de grupos en uno, es decir, el docente tiene que supervisar cuanto van entendiendo con respecto a la materia, hacer participes a los alumnos en el tema tratado, que existan antítesis de temas abordados para hacer cada vez más claro y desglosado el material dispuesto y expuesto en el aula.

El profesional, primero que todo debe ser capaz de entregar conocimientos coherentes y posibles de entender en diversas situaciones. Es verdad que la capacidad de comprender en los alumnos es diferente y unos avanzan más que otros, por lo mismo el estudiante necesita del apoyo del educador para aclarar sus dudas el cual debe estar dispuesto de manera positiva a explicar nuevamente, con ejemplos concretos y nítidos lo que no fue entendido por el estudiante.

El buen manejo del desempeño del docente es de suma importancia en base a lo que comunica, ya que es la interacción (un traspaso de información) la que provoca sinergia entre los diversos alumnos de la sala y el mentor. El educando necesita el apoyo constante y más todavía del sujeto que le instruye, que lo deje opinar, porque así este individuo se transformara en un ser dispuesto a formar parte del enunciado; de nada sirve ignorar al estudiante y solo dedicarse a pasar materia, el enseñar va mas haya es lo que forma al profesional del mañana y provoca efectos duraderos en estos sujetos.

¿Cuál es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

Según mi opinión, la manera mas justa de evaluar el desempeño de un estudiante no es precisamente con las notas o puntajes, ya que así no se puede saber certeramente todos los conocimientos guardados, que pueda poseer el alumno.

Al estudiante hay que evaluarlo haciéndolo aplicar todos los mecanismos correspondientes, para saber si tiene conocimiento sobre el tema a tratar, es muy importante no agregar nota a este si se puede decir ensayo de lo expuesto por el joven ya que existen maneras distintas de exponer ciertos temas y no siempre hay claridad en las redacciones.

El desempeño del estudiante se mediría de manera justa, si existiera una concepción constante de todos los conocimientos metodológicos que se le pueden aportar, al estudiante hay que empaparlo de conocimientos en los cuales tienen que participar , con presentaciones que los ayuden a reforzar sus conocimientos, y en mejor manera es excelente formar grupos de trabajo, que al momento de exponer solo exponga uno al azar; así el profesor se podrá dar cuenta y sera mas justo al evaluar quien tiene y quien no el conocimiento del tema.

Pero lamentablemente a la hora de evaluar uno como futuro profesor o docente debe de algún modo poder demostrar que le ha enseñado bien a los alumnos y esa forma es , debido aquél uno como futuro docente debe tener referencias del tipo de aprendizaje que esta teniendo el alumno y al calificarlos porque de ese modo estos se sentirán mas incentivados hacia a la competencia el alumno no se sentiría incentivado a la hora de estudiar

Lo importante es llevar a cabo, diversos tipos de evaluaciones, que sean dinámicas y que representen en parte al estudiante , para que se sienta parte de lo que estudia y conoce día a día.

La verdad es imposible no ser evaluado en ningún rol que representemos en nuestra vida, por lo mismo necesitamos de esto, en el ámbito estudiantil las calificaciones cumplen roles importantísimos los cuales nos hacen motivarnos dependiendo del modo que lo tomemos ya que si tenemos buenas notas rendiremos mejor en la otra, porque nos incentiva a estudiar más, al igual si tenemos malas calificaciones pueden darse dos variables, una es que el estudiante no se esfuerce porque encuentra que no logra demostrar a nivel de notas lo que el aprende, y otra puede ser que se motive cada vez más a estudiar y prestar más atención en las materias venideras.

en conclusión, es realmente importante que existan maneras más justas para evaluar el desempeño de los estudiantes y se puede lograr a través de instrumentos que sean capaces de, tomar en cuenta que la manera de educar es dinámica y depende de cada profesor y hecho histórico, además observar las distintas dimensiones existentes en cada conocimiento y no solo regirse por lo explicado o leído y ver que aveces los alumnos pueden comprender lo expuesto pero explicarlo de acuerdo a lo comprendido por ellos y recordemos que cada conocimiento que se explica es subjetivo, el estudiante también se puede acercar a la realidad y a las complejos conocimientos que se nos dan a conocer en el trayecto de nuestra vida estudiantil

¿CÓMO SE APRENDE CIENCIAS?

Claramente sabemos que el enseñar ciencias no es fácil. ¿De donde viene esto?... Cada aprendizaje adquirido en las etapas de la vida del ser humano, se ven reflejados por su niñez. Es en casa donde se hacen los hábitos de las personas.

La actividad de los hombres para sobrevivir depende de las condiciones del ambiente natural y, a la vez, como parte del ambiente, los hombres influyen en él con su actividad. El propósito de la enseñanza de las ciencias naturales es desarrollar la capacidad del niño para entender el medio natural en que vive, pero también, con la enseñanza de las ciencias, los alumnos aprenden a ubicar las situaciones de la vida diaria en un contexto más científico. La formación de cada estudiante pretende contribuir con el buen funcionamiento y realización de cada país. Como se había mencionado anteriormente, esto no se aprende en la escuela, si no más bien, en su núcloeo familiar. La familia y el medio cultural en el que vive cada persona, proporciona ideas de lo que ocurre a su alrededor y el niño va captando toda la información recibida.

Cuando á esta información primaria se le agrega la del la escuela (directamente del profesor) se produce un pequeño choque, lo que hace al niño modificar la información adquirida y reacomodarla con la ya antes establecida. En ese proceso es necesario que los niños se den cuenta de cuáles son sus ideas y las comenten con otras personas. Por eso la enseñanza de las ciencias pretende que los estudiantes piensen sobre lo que saben acerca de su realidad. En esta interacción con el medio social, se va desarrollando el hábito de reflexionar sobre la realidad y lo que ella implica.

Tambien es necesario desarrollar ciertas actitudes en el estudiante que le hagan acercarse más a las ciencias. Un ejemplo que ayuda bastante es que ellos puedan hacer actividades sobre temas científicos que los ayuden a elaborar nuevos conocimientos sobre las ciencias. Esto es a veces, mucho más importante que el hecho de memorizar cierta información pasada en clases.

Lo que un alumno es capaz de aprender, en un momento dado, depende de características individuales (como su nivel de desarrollo, sus conocimientos previos, sus aptitudes intelectuales, su interés), pero también del contexto de las relaciones que se establecen en esa situación en torno al conocimiento, y sobre todo, del tipo de ayuda que se le proporcione.

El profesor no debe olvidar que él es el único que conoce a sus estudiantes, que él es el que sabe interpretar los intereses y las inquietudes de sus estudiantes niños y que en sus manos está tomar las decisiones que considere convenientes para una mejor manera de entregar el conocimiento y para enseñarlos a disfrutar el placer de conocer nueva información y de entender lo que antes resultaba inexplicable.

¿QUÉ SIGNIFICA PARA TI ENSEÑAR DIDÁCTICAMENTE?

Una definición de didáctica seria que "ES EL ARTE DE SABER TRANSMITIR LOS CONOCIMIENTOS DE LA FORMA MAS ADECUADA PARA SU ASIMILACIÓN". (S.G.V.),tambien otra definición importante etimológicamente de que didáctica viene del griego didastékene que significa didas- enseñar y tékene- entonces podría decirse que es el arte de enseñar también es considerado una ciencia ya que investiga y experimenta, nuevas técnicas de enseñanza se basa en la bilogía, sociología filosofía. (bernrdinoocampo).

Otra definición que a mi parecer es bastante buena es "El arte de saber explicar y enseñar con un mayor numero de recursos para que el alumno entienda y aprenda. Se explica para que el alumno entienda (primer contacto con el conocimiento), se ensaña para que el alumno aprenda (Que asimile, que lo haga suyo). (Javier Ramirez)".

Para mi entrando ya en las actividades específicas del acto didáctico propiamente dicho, que se proponen como objetivo general el logro de cambios positivos en la conducta de los alumnos o en este caso los discentes, se logra denotar que en la actualidad el docente se ha desligado, o lo ha desligado a la pujante tecnología educativa, de algunas de dichas actividades que tradicionalmente se le venían asignando. Y no es que por ello se haya desvirtuado el acto didáctico en el sentido de haber perdido su carácter interpersonal, sino que, sigue conservándolo, pero aparecen en él nuevos matices. Ha sido la función, clásica por otra parte en la docencia, de transmisor del mensaje didáctico la que se ha cedido a otros medios creados por la tecnología moderna tales como máquinas de enseñar y medios audiovisuales en general(PowerPoint, vídeos, etc).

Tal restricción a mi parecer, sin embargo, está compensada y ha servido de gran ayuda tanto para el docente como para el alumno(discente) en donde se logran asignar otras funciones que completan y enriquecen el quehacer de la enseñanza: aclaración, conducción de discusiones en grupo, resolución de problemas de orientación personal, etc. También creo que es importante que a la hora de enseñar didácticamente haya una adecuada distribución de los tiempos en el aula, tener el control adecuado sobre los alumnos al momento de realizar las actividades, influyendo en este caso mucho la disciplina y el orden de los alumnos. Por eso al momento de realizar actividades didácticas cabe destacar que es importante promover en los alumnos la motivación, una buena orientación y ayuda al momento que ellos la requieran. Todo ello facilita más el diálogo a la hora al entablarse una comunicación de doble dirección, del docente al alumno y de éste a aquél, realizando el papel docente al poner a prueba sus dotes y estimular su ejemplaridad.

Pese a todo, hay que admitir que el paso del que hacer didáctico al dejar de ser el docente el elemento único e imprescindible del sistema, como lo había sido hasta no hace mucho. Con la entrada de la tecnología estamos asistiendo a la objetivación del proceso didáctico al independizar lo de circunstancias cambiantes, aunque sea el docente,vuelvo a repetir, el que lo organice y controle. El alumno igual puede cumplir un rol mas activo a la hora fomentar su aprendizaje porque a mi parecer con la tecnología ellos pueden tener acceso a mas cosas pero, hay que tratar de que el aprendizaje sea significativo, es decir que el estudiante utilice el conocimiento que ya tiene para que él interiorice otros nuevos, como por ejemplo hacer que aprendan a realizar mapas conceptuales, trabajos en grupos, trabajos individuales, etc, como nombraba anteriormente.

Por eso es de gran importancia que el alumno, artífice en gran medida su propio aprendizaje, compartiendo el acto didáctico con el docente y recibiendo el mensaje, realizando las actividades programadas de antemano que garantizan un auténtico aprender, incitando de esta forma al docente al diálogo en una auténtica búsqueda de la verdad, y siguiendo al hombre que le ofrece como paradigma aunque sea él, en pleno ejercicio de su libertad, el alumno que en último término decida y se responsabilice de su conducta.

¿Qué significa para ti enseñar didácticamente?

¿Como promover un ambiente adecuado para el aprendizaje?

Para lograr promover un ambiente adecuado en el aprendizaje del alumno es básico e importante que el alumno con el docente o el profesor posean una buena relación tanto fuera como dentro del aula de este modo al momento de el profesor dar su clase el alumno pueda captar completamente lo que el profesor quiere enseñar, osea que este se sienta a gusto con las clases de el docente es por eso que el al momento de enseñar.
Según Carrol, 1963. Indica que es necesario considerar tanto las características del alumno como del proceso de instrucción. Entre las variables del alumno se encuentra el conocimiento anterior, la inteligencia verbal, la historia del alumno en el colegio, el concepto personal, la perseverancia, la actitud que muestra frente al estudio. Entre las variables del proceso de formación: la situación de la enseñanza, en donde el profesor cumple un rol importante a la hora de promover un ambiente adecuado para que se produsca el tan deseado aprendizaje.
Bajo esta óptica el aprendizaje debe ser apoyado y estimulado a través de estrategias que ayuden a los que aprenden a establecer metas posibles y a regular el propio comportamiento para lograr las metas. Por otro lado con el conocimiento de que no todas las personas aprenden igual y, lo más importante, es que sus estilos de aprendizaje son factibles de ser mejorados.
En la Teoría del Aprendizaje de Ausubel destaca la importancia de los organizadores previos que sirvan de esquema receptor para los nuevos conocimientos. El estudio de la conducta de entrada y el diagnóstico de los estilos de aprendizaje pueden servir de base para esta función de ayuda. Se hace necesario personalizar el aprendizaje, enseñar a aprender a aprender.Posibilitar el aprender a aprender, es decir, el posibilitar el conocimiento y destreza necesarios para aprender con efectividad en cualquier situación en que uno se encuentre. Una de las formas de conseguir este aprender a aprender es el autoconocimiento del propio Estilo de Aprendizaje.
¿Y qué es un estilo de aprendizaje?
Una de las definiciones más aceptadas es la de Keefe (1988) y que también asumen C. Alonso y y D.J. Gallego (1994):
"Los Estilos de Aprendizaje son los rasgos cognitivos afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los discentes perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje".

¿QUÉ SIGNIFICA LA DISCIPLINA DENTRO DEL AULA?

La disciplina es uno de los problemas mas complicados en la enseñanza actual, debido a que es lo mas importante a la hora de desarrollar una clase dentro del aula.
Es indudable que las consecuencias de las conductas molestas en el aula producen malestar y tensiones en las vivencias cotidianas y las prácticas educativas. Entender que forman parte de las necesidades del sujeto (alumno) en crecimiento, facilita la comprensión de dichas conductas disminuye el malestar docente, pero no lo evita. Es necesario implantar normas explícitas de convivencia en el aula, inexistentes en la actualidad y enseñar a comportarse en ese espacio particular que es el aula .
El docente debe formarse en aspectos amplios y desarrollados en que etapa de crecimiento esta atravesando el adolecente debido a que los alumnos poseen distintos comportamientos, al momento de entrar a la enseñanza media, que al momento de salir de aquella, es por eso que del docente es el que deduce los limites y el espacio de encuentro temporal con sus alumnos.
Curwin y Mendler dicen que la disciplina se puede entender de la siguiente manera "un conflicto entre las necesidades de un individuo y las de grupo o la autoridad que los representa". Ellos dan a entender que:
Individuo: Alumno
Autoridad: Maestro (Docente)
Grupo : Clase
Al analizar que nos dicen los autores influye el hecho de que la disciplina es un simple comportamiento dentro del aula y las situaciones de carácter conflictivo, pero cabe destacar que tanto los profesores como los alumnos , la disciplina afecta a esferas de la persona que están implicados en los sentimientos, las actitudes, los valores, a la hora de comportarse ante una situación.
Creo, que un momento importante para lograr un clima de disciplina, es el momento en el que se hace participar al alumno, pero, ¿cómo participa un alumno en el aula? Tiene fijado el currículum, asignados los maestros, elegidos unos textos, exigidas unas mediciones y evaluaciones, precisado el horario, impuesto el calendario escolar, trazados los caminos y direcciones. Es fácil comprender que, a medida que crece la capacidad de análisis , los alumnos se muestren interpelados por las exigencias que nacen del contexto escolar.
Es por eso que al desarrollarse distinto tipos de ambientes, el profesor y los alumnos deben poseer un respeto mutuo tanto fuera del aula como dentro del aula, porque así las clases se desarrollen de una forma clara y sin mayores percances.
Al existir distintos ambientes destaco el que al momento de estar en una clase con alumnos que se encuentren en riesgo social, como niños con problemas de drogadicción, algunos con maltrato intrafamiliar, otros con problemas de robo y hasta con problemas delictuales, el ambiente en el aula va a ser un problema mayor a la hora de desarrollar una disciplina dentro del aula por muchos de estos niños no les va interesar mucho la información que el profesor este imponiendo en la clase pero si puede que exista una buena relación con el docente si el tiene un trato mas cercano, con mas comprensión, un trato que los pueda orientar y que los trate de ayudar a un que sea un poco de los grandes problemas que los aquejan a estos adolecentes en sus conflictos marginales.
Pero muy distinta va a ser la disciplina de una aula de clase al encontrarse con alumnos de un estrato social alto donde los enfocan a ser lideres y su comportamiento en la sala de clase va a ser mucho mas competitivo que al momento de comenzar la clase quizás su afán sea el de aprender, pero puede que sus problemas sean otros quizás el de la soledad y aunque no sean de riesgo social tengan otro tipo de penas que los aprobleman.
Como experiencia con niños que poseen problemas delictuales pude darme cuenta que alumnos al poseer un trato mas humanitario con el profesor ellos tomaron interés por la información que el profesor les daba en cada clase pero también les dio cabida para que se interiorizaran mucho mas en su futuro y mejoraron notoriamente la disciplina y su comportamiento dentro de la sala de clases-
Para concluir una persona puede carecer de disciplina cuando se encuentra bajo una cierta forma de libertinaje;hay que tomar en cuenta que "la libertad de uno acaba cuando comienza la del otro y es por eso que tanto el educador y el educado se merecen respeto" por eso es que hay a veces indisciplina porque a veces el educador sofoca la libertad del educando o hay casos en que el alumno abusa de su libertad ocasionando una violación a la libertad del educador.Por lo tanto el educador como el educando se merecen respeto, que en este caso pasaría a ser disciplina para que haya disciplina en una institución educativa (que en este caso pasaría a ser el aula de un curso) tanto el el profesor como el alumno deben respetar la libertad del otro y por lo tanto entre los dos debe haber un mutuo respeto.

¿Qué significa disciplina dentro del aula?

¿ Para qué enseñar?

El aprendizaje se debe adquirir de una manera significativa, de manera que el estudiante posea la capacidad de lograr un trabajo personal fundamentado y que el aprendizaje se proyecte como un nuevo comportamiento integrado por saberes conceptuales, procedimentales, actitudinales, valóricas y cognitivas.

De esta forma se pueden desarrollar las competencias en los alumnos, también fomentar sus habilidades y capacidades cognitivas, tomando en cuenta los conocimientos previos para así acomodarlos y complementarlos con la nueva información, que el docente esta entregando, por eso es importante que se produzcan ideas claras y concisas no solo por parte del profesor sino que también por parte del alumno, para que se logre una mayor claridad en el proceso de aprendizaje.

Esta nueva tendencia se denomina constructivista y uno de los marcos de referencia en la labor de la enseñanza o del docente en este caso serian los conceptos "intención y resultado", determinando los elementos que participan en el proceso de enseñar y aprender, además al enseñar se necesita un objetivo cuyo termino durante los últimos años ha adquirido nuevas nomenclaturas: " Propósito, resultado de aprendizaje y estrategia".

Así podemos mencionar que tanto los objetivos como los resultados de aprendizaje son los referentes principales del diseño debido a que en su formulación se concretan la finalidades educativas en términos de lo que los alumnos serán capaces de realizar.

Al hablar de los objetivos estos pueden ser generales y específicos, estos deben constituirse como la representación de una capacidad aplicada un contenido, de este modo capacidad y contenido se convierten en los dos elementos principales que referencia el concepto.

Dentro de los objetivos generales podemos mencionar:

• Se pueden Formular en base a las intenciones del curso.
• Llamados también terminales, esta ofrece una visión holística del curso

y de los objetivos específicos se pueden mencionar que estos hacen referencia al resultado final, de las grandes unidades, módulo o áreas en que se divide la materia.

Para concluir se puede señalar que la importancia de enseñar, es permitir al individuo desenvolverse dentro de la sociedad en la cual este se desarrolla y en cierto modo poder ayudar a que logre vivir el día a día, pero también se enfoca no solamente en eso sino también enseñar para la vida o para poder entrar a una futura institución de educación superior.-

¿Como ves el proceso enseñanza - aprendizaje?

Segun mi parecer el proceso de enseñanza y aprendizaje deberia ser de manera integral, eso quiere decir que debe haber una participacion activa entre el docente y los alumnos, como en el flujo de un sistema abierto eso quiere decir que la informacion entra, se procesa y despues sale en la forma de conocimiento u aprendizaje.

Esto quiere decir que desechamos el antiguo sistema de enseñanza donde el profesor era quien tenia la ultima palabra y siempre era el dueño de la verdad sin la participacion activa de los alumnos , quienes eran meros espectadores de aquel discurso. Por suerte actualmente se cuenta con distintos medios tecnologicos, (power points, los blogs, peliculas) que permiten realizar actividades interactivas con el fin de que los alumnos se motiven con los distintos temas, que se van a tratar.-

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